My ambitious is to make Japan great again. （私の大いなる志は日本を再び素晴らしい国にすること）

数学などで世界トップ層を走る日本人が、なぜ英語だけはこれほどまでに下位に甘んじているのか。

世界123カ国・地域を対象とした「EF EPI英語能力指数」において、日本は96位、アジア圏25カ国中では17〜18位という水準に低迷しています。日本人は「非常に低い英語能力」という最下位カテゴリーに分類され、近隣アジア諸国にすら大きく水をあけられているのが現実です。

その原因は明確です。 明治以来150年以上続く「訳読式」という、世界でも類を見ない非効率な勉強法に、私たちは国家単位で縛り付けられてきたからです。

武蔵ゼミナールが目指すのは、単なる大学合格ではありません。 私の願いは、教え子たちが「直聞＆直読直解法」という最強の武器を手にし、世界を舞台に活躍する姿を見ることです。

私には、国から認められるような高いレベルの英語教育を実現し、その功績を教え子たちと分かち合うという大きな夢があります。この「英語教育維新」を成し遂げ、日本の子どもたちの可能性が世界に通用することを、教え子たちの代表として国に報告することが、私の生涯の「志」です。

日本を停滞から解き放ち、再び世界をリードする国へ

Youth, be ambitious like this old man. （諸君、この老骨のように大志を抱け）

「訳読式」の呪縛から卒業し、英語を英語のまま処理する回路を手に入れましょう。そして、世界を舞台にして活躍し、素晴らしい地球社会を築きましょう！

日本の未来を背負う皆さんの挑戦を、ここ武蔵から、全身全霊で指導します。

かつて萩の村から出た吉田松陰の教え子たちが明治維新の原動力になったように、武蔵ゼミナールの教え子たちが失われた30年を克服し、再び日本を世界の先進国として輝く日を取り戻すことを夢見て邁進します。

逆転の発想(6)―「日本語を捨てる」勇気が、英語力を爆上げする

英語を話せるようになりたいと願う学習者の多くが、実は無意識のうちに「英語を日本語に変える」という作業に執着しています。しかし、皮肉なことに、その「日本語に訳す」という行為こそが、あなたの英語力を停滞させる最大の壁なのです。

英語を英語のまま処理する回路を構築するためには、勇気を持って「日本語訳を捨てる」という決断が必要です。

武蔵ゼミナールの生徒が、なぜ短期間で劇的に偏差値を向上させることができるのか。その理由は極めてシンプルです。私たちは「訳読」という学習法を一切排除し、「英語を英語のまま処理する」ための徹底したトレーニングを繰り返しているからです。

日本語という「余計なフィルター」を通すから、脳は英語の信号を処理しきれずにフリーズします。もしあなたが英文を見た瞬間に日本語の訳語を求めているのであれば、それは英語を学んでいるのではなく、単なる「英日翻訳の練習」をしているに過ぎません。

「英語を英語のまま処理する」とは、英語の語順通りに意味を脳へ流し込み、日本語というクッションを挟まずに概念を直接理解するプロセスです。最初は違和感があるかもしれません。しかし、この「日本語を捨てる」勇気を持った瞬間に、脳内には英語専用の回路が急速に芽生え始めます。

英語を「外国語」として扱うのは、もう終わりにしましょう。日本語の助けを借りずに英語と直接向き合うとき、あなたの英語力はこれまでの常識を覆すほど爆発的に向上します。

「日本語訳」を捨てることは、英語を真に手に入れるための最短ルートなのです。

逆転の発想(5)―あなたの脳は、まだ明治を生きている

あなたは、英語の文章を読んで「理解した」と感じる瞬間、脳の中で何が起きているかをご存知でしょうか？

ほとんどの人は、英文を日本語の文章へと置き換える「翻訳作業」を脳内で行っています。そして、日本語に変換し終えた瞬間に「ああ、わかった！」と納得するのです。しかし、これは「理解」ではありません。ただの「日本語への置き換え」に過ぎません。

ここに一枚の図があります。この図は、英語を話せない被験者と、2か国語を話せる被検者の脳の反応を示しています。上は、日本語と英語が脳内の同じ場所で反応してしまっているという事実です。これは、英語を読んでいる時であっても、脳は結局「日本語の回路」しか使っていないことを意味します。

注目すべきは下で、２か国語を話せる被検者は「日本語脳」とは別に「英語脳」が育っていることです。音域（周波数）が異なるため、音声による学習が不可欠なのです。例えば、フィギュアスケートの解説者である高橋成美さん（りくりゅうの木原龍一選手の最初のペアパートナー）は7か国語を操りますが、彼女の脳のウエルニッケ言語野には、それぞれの言語に対応する7つの回路が独立して存在しているのです。

明治時代から150年以上続いてきた「訳読式」の弊害

学校で教わる「訳読」は、英語を英語のまま処理する回路を芽生えさせるどころか、日本語の脳を酷使し、英語の信号をすべて日本語というフィルターで上書きし続けています。これでは、どんなに勉強しても「英語脳」など育つはずがありません。あなたは、明治の先人たちが考案した「翻訳のための学習法」を、令和の現代においても忠実に守り続けているのです。

脳の回路は、使わなければ機能しません。英語を英語のまま理解する回路を使わず、常に日本語を経由させる習慣を続けていれば、英語はいつまで経っても「外国の記号」のままです。

AIが翻訳を代行してくれる現代において、人間が学ぶべきは「訳す技術」ではなく、「英語を英語のまま直接理解する技術」です。この明治の亡霊のような学習習慣から脳を解放し、新しい英語の回路を構築する――。それこそが、今あなたが取り組むべき、脳のアップデートです。

逆転の発想(4)―なぜ「辞書」を引くほど英語が遠ざかるのか？

英語の学習中に「辞書を引く」という行為は、長年、勤勉さの象徴とされてきました。しかし、AIが0.1秒で翻訳を完了させる現代において、多くの学習者が行っている「日本語の訳語を探すための辞書引き」は、英語力を向上させるどころか、むしろ遠ざける最大の障害となっています。

「訳読式」のプロセスでは、辞書を引いて日本語の訳語を当てはめることが「理解」のゴールとされます。しかし、これは英語を「翻訳」して消費しているに過ぎません。これでは、AIが提供する翻訳結果をなぞっているだけであり、脳内には日本語のフィルターしか残りません。

一方で、武蔵ゼミナールの指導において、私が生徒に辞書を引かせるのは、決して「日本語訳」を得るためではありません。英語の内容をより深く、正確に理解し、英語の概念をそのまま脳に焼き付けるための「思考の補助ツール」として活用させるためです。

辞書なら何でもいいわけではありません。私が長年こだわり続けているのは、翻訳のための辞書ではなく、英語がどのように書かれているかという「統語法」の観点から編集された、極めてユニークな一冊で、使い方の指導もしています。

AIが瞬時に訳を出せる今、人間が目指すべきは「翻訳作業」ではありません。辞書を「日本語の訳語を得る道具」から、「英語の概念を深く掘り下げる武器」へと変えること。これこそが、直読直解を体得するための、武蔵ゼミナール流の「辞書との向き合い方」です。

翻訳という「壁」を作るための辞書引きは卒業しましょう。辞書を武器に変えたとき、初めて英語はあなたの血となり肉となります。

逆転の発想(3)―時代の要請と「主役」の交代

英語学習において、「訳読式」と「直読直解法」のどちらが優れているかという議論がなされることがあります。しかし、これは優劣の問題ではなく、時代という大きな流れの中で「求められる役割」が変化したことによる必然の結果といえます。

西洋に追いつけ追い越せの時代

明治時代、日本にとっての最優先事項は、西洋の先進的な知識をいち早く取り入れ、正確に理解することでした。文献を読み解き、いかに緻密に日本語へ翻訳するか。当時の日本に必要とされていたのは、情報を正確に受け取る「受信型の英語力」であり、その目的を果たすために「訳読式」という学習法が、当時の主役として機能したのです。

グローバルな「共創」の時代へ

しかし、今はどうでしょうか。インターネットの普及により、世界は瞬時につながるボーダーレスな時代となりました。かつてのように、文献を抱えて時間をかけて翻訳するだけでは、現代社会のスピード感には到底追いつけません。今の時代に求められているのは、英語を英語のまま処理し、自分の考えとして即座に発信する「発信型の英語力」です。

つまり、現在の英語学習の停滞は、個々の能力の問題ではなく、明治時代に最適化されたままの学習プロセスを、現代のニーズに合わせられていない点にあります。

「訳読式」が担ってきた受信の時代から、英語の発想法を脳にインストールし、自ら思考して発信する「直聞&直読直解法」の時代へ。これは否定や対立ではなく、時代の要請による必然的な「主役の交代」なのです。

武蔵ゼミナールでは、この現代社会のニーズを見据え、時代に即した確かな「英語脳」を育てる指導を行っています。新しい時代の英語力を、ここから一緒に身につけていきませんか。

逆転の発想(2)―徹底した反復で血肉にする

内容を把握し、英語でどう表現するか分かったら、次は「身体への定着」です。

せっかく理解した英語の構造も、頭で分かっているだけでは試験当日に使いこなせません。 ここで行うのが「パラレルリーディング」と「シャドーイング」の徹底反復です。

意味を英語の語順で理解した状態で、英語の音声に合わせて口を動かす。 この作業を繰り返すことで、英語が脳内で「記号」から「生きた思考」へと変わります。

今はどんな英文の訳も手に入る時代です。 しかし、訳ではなく、英語そのものを「自分の実力」に変えるプロセスは、あなた自身が脳と口を使って行うしかありません。

38年磨き続けてきた「英語正則教授法」は、どんな時代が来ても揺るぎません。 正しい方法で、正しく努力を積み上げること。

「英語を英語のまま理解する」 その境地を、武蔵ゼミナールで一緒に目指してみませんか？

逆転の発想(1)―日本語から英語へ

昔は「教科書ガイド」、今は「AIの翻訳機能」。 英語を学ぶ生徒たちが、訳を先に見てしまう時代になりました。

多くの英語教師が「訳を先に読まれると授業が成り立たない」と苦悩する中で、武蔵ゼミナールでは全く異なる指導をしています。

大切なのは、その「日本語訳」を先に見て、その日本語を英語ではどう表現しているのかということを学ぶ逆転の発想です。

つまり、「訳を見るな」と禁止するのではなく、内容を把握したうえで、英語の論理回路を脳にインストールするという逆転の授業をしています。

武蔵ゼミナールが目指すのは、便利な道具の存在に振り回されることなく、確かな「英語脳」を育てる学習です。

第1回：解説者の学校英文法を捨てよ！

「関係代名詞の用法を説明せよ」。もし答えられるなら、あなたは優秀な「学校英文法の解説者」です。しかし、英語を自由自在に使いこなしたいなら、その知識は重すぎる足かせかもしれません。

単なる知識でしかない学校英文法

日本の英語教育で教えられているのは、試合を理屈で分析する「解説者のための文法」です。現役の選手はボールが来たら理屈など考えず、身体が勝手に反応します。ところが今の教育は、戦場に出る生徒に「解説者の理論」ばかりを教え込んでいます。これでは実戦で身体が動かないのも当然です。

運用力としての認知英文法

私たちは日本語を完璧に使いこなしていますが、国文法の定義を詳しく説明できる人は稀です。それは「実用的な文法」を身体感覚としてインストールしているからです。英語も同じ。本当に力がある人は文法用語で説明などしません。ただ英語を直接「使いこなしている」だけです。

では、どうすればその運用力が身につくのか。答えは「音声」の徹底利用です。文字を目で追う勉強で「英語脳」は育ちません。直聞、パラレルリーディング、シャドーイング。このプロセスを繰り返すことで、英語のリズムや語順が、翻訳フィルターを通さず直接脳に焼き付けられます。

私の教室で学ぶ生徒たちは、文法用語を聞くと困った顔をしますが、長文を日本語のようにスラスラ読みます。「説明はできないが、正確に使える」。これこそが、明治の先人たちが理想とした「正則教授法」の到達点であり、私が38年間証明してきた本物の英語力なのです。

文法用語を暗記して翻訳パズルを解き続ける「解説者」になりますか？ それとも、音声とリズムを武器に英語を自在に操る「現役プレイヤー」になりますか？ 答えは言うまでもありません。「知識」を捨て、英語を「言葉」として身体に取り戻しましょう。翻訳作業を止め、今すぐ英語の音読を始めてください。その先には、クリアな英語の世界が待っています。（つづく）