第13話「響く、ということ」
（放課後、音楽室の前の廊下。誰かの音読する声が響いてくる）
“Thi…s… is… the… rea… son… why…”
響（ひびき）
（心の声）
「…なんだか、音がバラバラ。たぶん、私も最初はこんな感じだったかも」
（音読していたのは、吹奏楽部の後輩・由菜（ゆな）。手元には学校の英語プリント）
由菜
「……やっぱり、難しいな。英語って、音が全部つながってて…怖いです」
響
「由菜ちゃん、英語の音読、練習してるの？」
由菜（少し恥ずかしそうに）
「はい…でも、なんか“音がぶつぶつ”になるっていうか…」
「言葉が…リズムに乗らないんです。吹奏楽ではテンポ取れるのに、英語だとダメで…」
響
（ふっと微笑む）
「その気持ち、めっちゃわかる。
私も最初、“英語の音痴”だったんだよ」
（別の日、塾の自習室。響は自分の「語順訳プリント」と「ジャズチャンツ音声」を持参し、由菜と向き合う）
響
「たとえばね、これ。“意味のかたまり”で読むって考えてみて」
響（リズムよく）
“This is the REAson / why I deCIDed / to TRY / a new MEthod.”
由菜（ゆっくり真似しながら）
“This is the… REAson… why I… deCIDed…”
（ふと目を見開く）
由菜
「あっ…なんか…音が、つながった…？」
響
「そう、それ！ 音が“つながる”って、リズムが生まれたってこと。
音楽のフレーズみたいに、“英語の語順”でも意味がつながるんだよ」
由菜（驚いたように）
「……すごい。英語って、こんなに音楽っぽいんですね」
（その日の帰り道。響とアキ先生が並んで歩いている）
響
「先生、今日ね、後輩にちょっとだけ英語のリズムを教えたんです。
なんか、自分の中で…“ああ、私はこれを学んできたんだ”って初めてわかった気がして」
アキ先生（優しく微笑みながら）
「“響”って、まさに今の君にぴったりの名前だね。
君の声が、誰かの中に“響いた”んだよ」
響（小さく笑って）
「……そうかも、ですね」
「誰かに響くって、こういうことなんだ。
音が、言葉が、伝わるとき、心も重なる。
英語も、音楽も、そして私の名前も——
きっと私は、こういう“響き”をずっと探してた。」【Vol.2 完】
―英語のリズムと語順との出会い―
響は「音楽で英語を感じ」、
英語を通して「音楽の言葉」と出会いました。
文法も単語も大事。
でも、それだけでは英語は“通じない”。
必要だったのは、「音のリズム」で感じ取る力。
そして、「語順」でイメージする読み方。
響が出会った直聞＆直読直解法は、
150年続いた“訳読式”の壁を超える一歩となりました。
そして今、響はただの“学び手”ではなく、
誰かに“届ける側”へと変わろうとしています。
響のように、リズムで英語を感じ、意味を乗せて読める人が増えたとき、
日本の英語教育はきっと変わる。
静かに、でも確かに。
響の音は、次の世代へと伝わり始めています。
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