第1話「失意の春 ― 不合格の現実と迷い」
（予備校の自習室。春の午後）
拓海（たくみ）
「……まさか、落ちるなんてな……」
手元には、大学の不合格通知。
誰よりも英語に時間をかけたはずなのに、英語が原因で不合格だった。
「やっぱり、俺は英語がダメなんだろうか……」
周囲には新しいスタートを切った同級生たち。
自分だけが、取り残された気がしていた。（つづく）
浪人生という一年――
それは「やり直し」でも「停滞」でもなく、
本当の意味で“自分と向き合う”ための時間かもしれません。
現役時代には気づけなかったこと、届かなかった場所。
焦りや不安の中で、「どうしたら変われるのか？」と悩み続ける日々。
この物語の主人公・拓海もまた、
そんな葛藤を抱えながら、ある“方法”と出会います。
それが――「直聞直解法」と「直読直解法」。
英語を「訳す」のではなく、「英語のまま理解する」。
この方法との出会いが、彼の一年、そして人生を変えていきます。
実は、この物語はフィクションでありながら、
私自身の体験とも大きく重なる部分があります。
だからこそ、浪人生のあなたに伝えたいのです。
「今、この出会いこそが、未来を変える鍵になる」と。
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（※毎年7月中旬、期末テストが終わると《入塾面接予約》が集中して、入塾面接ができなくなります。お早めに入塾面接を済ませてくださるようお願いします。）
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英語教育は“訳す時代”から“理解する時代”へ
昔の英語教育は、ひたすら和訳＆文法。でも今の大学入試や英検は「スピード×内容理解」が重視されています。
つまり、必要なのは「英語を英語で理解する」読解力と聴解力。
その力を育てるのが、当塾の「直読直解法」と「直聞直解法」です。
英語を構造ごと、語順のまま理解する新しい読み方――
学習スタイルをアップデートしたい方、ぜひ無料体験から！
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「“方程式”が、自分のものになった日」
〜すべては「この1文」から始まった〜
冬の朝。
静かな試験会場。受験票を持った手に、ほんの少し汗がにじんでいる。
（さとる・心の声）
「ついに来た。早稲田の入試。
でも、不思議と“怖い”って感じはない」
試験が始まり、長文を次々と読んでいく。
I decided to change the way I study / because I wanted to find a more effective method.
（さとる・心の声）
「前なら“どこが主語で…”って文法に気を取られてた。
でも今は、“伝えたい気持ち”が見える。
英語が英語のまま、“ことば”として届いてくる…！」
すべての試験を終えて、校門を出る。
冷たい風が吹く中、空はどこまでも澄んでいた。
（さとる・心の声）
「長かった…。でも、ここまで来れた。
英語が、一番苦手だったのに、今は——
いちばん“手応え”がある教科になってる」
そのとき、ポケットから一枚の紙が落ちた。
ずっと持ち歩いていた、あの一文。
This is the reason why I decided to try a new method.
手に取って見つめる。
（さとる・心の声）
「すべてはこの1文から始まった。
語順で読む。音で感じる。意味をつかむ。伝える。
英語は、“方程式”みたいに、ちゃんとつながってた」
そして、静かに心の中で言った。
「This is the reason why I decided to try a new method.」
「これが、ぼくが新しい方法を選んだ理由だ」
（さとる・微笑みながら）
「たぶん——あのとき決めて、本当によかった」
Final Key Point（英語の方程式）
理解するための語順 × 音で感じる英語 × 自分の表現 ＝ 本物の英語力
・英語は、「語順」「音」「意味」がつながることで初めて“ことば”になる。
・繰り返し出会い、声に出し、心に刻んだ1文が、自分の言葉になる日がくる。
・そしてそれが、“訳さずに理解する”ための方程式となり、自分の中に根づく。
エピローグ
後日。
さとるは、自分の部屋でパソコンの前に座っていた。
画面には、「早稲田大学・合格者発表」のページ。
（さとる・心の声）
「受験番号……あった。……あった！」
思わず、背もたれにぐったりもたれかかる。
（さとる・心の声）
「本気で向き合った英語が、僕をここまで連れてきてくれた。
ありがとう、アキ先生。ありがとう、あの1文。
これからも、英語を“ことば”として、ちゃんと使っていきたい」
さとると英語の方程式 〜訳さない英語との出会い〜
全12話 完
―― 英語は「解けるようになる」言語です。――
最後まで読んでいただき、ありがとうございました。
この物語で描かれている英語学習法――「直聞・直読直解法」は、
“英語を英語のまま理解する”というシンプルで論理的な方法です。
学校や予備校の多くは、今でも「訳して理解する」英語を教えています。
でも、それではどうしてもスピードが出ない。
6,000語の英文を80分で読み切るには、方程式を変える必要があるのです。
英語が苦手だったさとるが変わったのは、「センス」でも「根性」でもありません。
ただ、正しい“学び方”を知っただけ。
あなたにもきっとできます。
英語という「方程式」を、もう一度見つめ直してみませんか？
次に英語を読むとき、きっと今までとは違う世界が見えてきます。
さとるの後日談「うん、訳さないって聞いて最初は驚いたけど、実はそっちのほうが“使える英語”につながるんだよね。読んでくれてありがとう！」
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「“英語がわかる”自分になる日」
〜英語が“科目”から“ことば”に変わる〜
朝の登校中。
さとるはイヤホンをつけて、いつものシャドーイング音声を再生していた。
This is the reason why I decided to try a new method.
That’s why I chose a different way.
I wanted to challenge myself.
（さとる・心の声）
「意味を考えなくても、スッと入ってくる…。
“何を言ってるか”じゃなく、“何を感じているか”がわかる気がする」
ふと、英語が“ただの勉強”ではないことに気づいた。
（さとる・心の声）
「前は、英語は“点を取るための道具”だった。
でも今は、“気持ちを伝えるためのことば”に思えてきた」
放課後、進路指導室。
志望校の願書に添える志望理由書の下書きを、さとるは英語で書いていた。
I want to study engineering / because I love solving problems / and creating something new.
アキ先生が後ろからのぞき込む。
アキ先生：
「いい文だな。英語に“自分の気持ち”が出てきてる。
今の君なら、ちゃんと“ことば”として伝えられるよ」
さとる：
「先生……前は、英語を書くときも、“正しい文法かどうか”ばかり気にしてました。
でも今は、“ちゃんと伝わるか”が一番大事だって思えるんです」
アキ先生は、さとるの肩を軽くたたいた。
アキ先生：
「それが、“英語がわかる自分”になった証拠だよ。
英語が“科目”から“ことば”に変わった瞬間だ」
（さとる・心の声）
「正しさより、伝えること。
英語のままで、理解して、表現して、つながる――
それが、ぼくの英語になりはじめている。」（つづく）
・英語を“ことば”として感じる力がつくと、「正解」ではなく「伝える」ことが目的になる。
・直聞直解・直読直解は、「意味をつかむ」力だけでなく、「意味を込めて伝える」力も育てる。
・英語を英語の語順・音のまま理解し、それを“自分の表現”として使うことが「本物の英語力」。
最終話 第12話「“方程式”が、自分のものになった日」
〜すべては「この1文」から始まった〜
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「“たった1文”が、英語の軸になる」
〜繰り返しが、自由を生む〜
雨の月曜日。
さとるは放課後の教室に残り、1枚の紙をじっと見つめていた。
書かれているのは、あの一文。
This is the reason why I decided to try a new method.
（さとる・心の声）
「この1文、いつからか、ずっと僕の中に残ってる。
読むたびに、“今の自分”と重なる気がするんだ」
アキ先生がそっと近づいてくる。
アキ先生：
「まだその文、持ってたのか」
さとる：
「はい。毎日、声に出して読んでます。
不思議と、読むたびに、前より“自分の言葉”になってる感じがして」
アキ先生はうれしそうにうなずいた。
アキ先生：
「それが、“繰り返し”の力なんだよ。
英語ってね、“たった1文”が君の中で“軸”になれば、
そこから無限に広がるようになるんだ」
さとる（興味深そうに）：
「“軸”って、どういうことですか？」
アキ先生はホワイトボードにこう書いた：
This is the reason why…
そして、例文をいくつか続けた。
This is the reason why I study every night.
This is the reason why I never gave up.
This is the reason why I want to become an engineer.
アキ先生：
「“型”を1つ覚えると、それを使って“何度でも自分の思い”を表現できる。
繰り返すことで、“使える”し“感じられる”ようになる。
それが“自由”につながるんだ」
（さとる・心の声）
「そうか、“覚える”ためじゃなく、“使うために繰り返す”。
だからこそ、繰り返しが自由を生むんだ…！」
その日、さとるは一つのことを心に決めた。
この1文を、一生忘れない英語にしよう、と。
・「たった1文」でも、“型”として繰り返すと“使える英語”になる。
・繰り返しは、暗記ではなく“感覚化”と“表現力”のため。
・英語の軸＝自分の思いを何度でも乗せられる“ベース文”。
第11話「“英語がわかる”自分になる日」
〜英語が“科目”から“ことば”に変わる〜
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実は「本物の英語」に近づいただけかもしれません。
最近の共通テスト英語について、「難しくなった」と感じる方が多いようです。
でも、実際には “本格的な英語力” が求められるテストへと変わってきただけとも言えます。つまり、「英語らしい英語」が試されるようになってきたのです。いわゆる受験テクニックは通用しなくなりました。
多くの高校生が、共通テストのリーディング・リスニングを時間内に解き終わらない…
その背景には、「読むスピード」の問題があります。
高校生の平均読解スピードは 約75語/分（wpm）
一方、リスニングは 約140wpm、ほぼ倍のスピードで話されます。
リーディングは 約6,000語 の英文を 80分以内 に読み解く構成です。
このスピード感では、普通に読んでいるだけでは時間が足りません。
問題を解きながら進む形式では、最低でも200wpm 以上の読解力が求められるのです。
少し大胆な表現になりますが…
これまでの「英語」という科目は、実は「英語」ではなく、「英文」だったのかもしれません。読み方は「訳読」です。
たとえば、「漢文」という科目がありますね。読み方は「訓読」です。（訓読というのは訳読と同じ意味です）
これは古典中国語ですが、漢文を勉強して中国語を話せるようになるとは、誰も思いません。
それと同じように、訳して理解するタイプの「英語」の授業では、英語を使えるようにはならないのです。だから、漢文と同様に「英文」だったのかも・・・
従来の「文法＋訳読中心」の学習法では、スピードが出ません。
これに対して、英語を英語のまま理解する「直聞＆直読直解法」 では、
平均の約4倍、300wpm ものスピードで英語を理解できるようになります。
この学び方なら、共通テストのような実用的な英語にも対応しやすくなります。
いま、多くの高校や予備校では、いまだに訳読中心の授業が主流です。
それゆえ、平均スピードも75wpmのまま、なかなか伸びません。
一方で、全国でもごく一部ですが、「英語を英語のまま理解する」新しい学習法で指導している教室もあります。
私の塾もそのひとつ。
本当の意味で「英語を使えるようになりたい」方には、ぜひ一度この画期的な「直聞＆直読直解法」を体験してみてほしいと思います。
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「読むスピードが2倍になった！」――高3・Sさんの場合
英語を読むとき、いつも頭の中で日本語に訳していたSさん。
当然、時間が足りず、リスニングもサッパリ。
でも「英語の語順のまま理解する」直読直解法を始めてから、読解スピードは2倍に！
リスニングも聞き取れる部分がどんどん増えてきたそうです。
「もっと早く知っていれば…！」と話すSくんのように、あなたも体感してみませんか？
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さとると英語の方程式 第9話
「“分かる”と“使える”の差って？」
〜インプットとアウトプットの壁〜
日曜の午後。
さとるはノートPCの前で、英検の面接対策アプリを使っていた。
アプリ音声：
Please tell me about a time when you tried something new.
（さとる・心の声）
「えっと…えーっと……I… tried… when I… new……？」
口が止まった。
（さとる・心の声）
「頭では意味わかってるのに……言葉が出てこない。
さっきまでは“わかる”って思ってたのに、“使う”となると全然ダメだ……！」
モヤモヤを抱えたまま、次の日の放課後。
さとるはアキ先生のところに駆け込んだ。
さとる：
「先生……聞いて理解するのは、前よりできるようになってきたんです。
でも、“話す”とか“書く”ってなると、急に英語が出てこなくて…」
アキ先生は、にこりと笑って言った。
アキ先生：
「うん、それは“インプットとアウトプットの壁”だな」
さとる：
「やっぱり、別物なんですか？」
アキ先生：
「そうだ。理解するだけなら“受け身”でもできる。
でも“使う”には、頭の中の引き出しを開けて、自分の言葉に変える力が必要なんだ」
アキ先生は、またあの例の文を書いた。
This is the reason why I decided to try a new method.
アキ先生：
「これを“自分の言葉”で言い換えてみて。たとえば——」
That’s why I started something new.
I wanted a change, so I tried a new way.
さとる（目を見開いて）
「えっ、そんなに自由に言っていいんですか？」
アキ先生：
「うん。“正解の1文”じゃなく、“伝わる自分の英語”が、アウトプットの第一歩なんだ」
（さとる・心の声）
「わかっていたはずの1文が、自分の言葉になると急に難しく感じる…。
でも、それが“使える英語”ってことなのか」
・“理解できる”と“使える”は別ステージ。
・アウトプットには、「言いたいことを、自分の英語で組み立てる力」が必要。
・意味のあるインプット→イメージ→自分の表現への変換が、「使える英語」を育てる。
第10話「“たった1文”が、英語の軸になる」
〜繰り返しが、自由を生む〜
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さとると英語の方程式 第8話
「“聞ける”ようになるには、どうすれば？」
〜耳と脳をリンクさせるトレーニング〜
放課後、英語演習の補習教室。
さとるはヘッドホンをつけたまま、黙ってリスニング音源を繰り返していた。
（さとる・心の声）
「一文ずつ何度も聞いて、マネして……
でも、まだ“聞こえた英語”が“意味”になるまで時間がかかる」
その様子を見ていたアキ先生が声をかけた。
アキ先生：
「だいぶ集中してるな。今日は“聞く力”をもう一段上げるトレーニング、やってみるか？」
さとる：
「え、まだ他にもあるんですか？」
アキ先生はうなずきながら、1枚のプリントを差し出す。
アキ先生：
「“耳と脳をつなぐ”には、３ステップで取り組むと効果的だ」
さとるが見ると、こう書かれていた：
直聞直解トレーニング：３ステップ
① リッスン＆リピート
⇒ 文を聞いたら、すぐに同じように声に出す（意味は考えず音だけ）
② シャドーイング
⇒ 聞こえた音に0.5秒遅れで、重ねて発話。イントネーションも真似る。
③ イメージ・シャドーイング
⇒ シャドーイングしながら、“頭の中に場面を描く”練習へ。
さとる（驚き）：
「意味を考えるより先に、“音”を身体にしみこませるんですね…
それが“イメージ”と結びついたとき、本当に“聞けた”ってことなんだ…！」
アキ先生：
「そう。
“音だけの英語”が、“意味と感覚がつながった英語”になる瞬間。
それを毎日少しずつ積み重ねることで、耳と脳が“英語の順番”で反応しはじめるんだ」
さとる（心の声）
「英文法じゃない、“英語の感覚”が育つ場所があるんだ…。
頭じゃなく、身体で“英語を感じる”ってこういうことかも」
（ナレーション）
日本語に訳さず、語順のまま聞いて理解する——
さとるは今、英語の“生の音”と向き合いはじめていた。
・「聞く力」は段階的に育てる。まず音を体に入れ、次に意味とリンクさせる。
・シャドーイングだけでなく、イメージ・シャドーイングが効果的。
・目標は、「聞こえた瞬間に、意味が浮かぶ脳の状態」をつくること。
第9話「“わかる”と“使える”の差って？」
〜インプットとアウトプットの壁〜
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「“読める”と“聞ける”はどう違う？」
〜さとる、理解の“速さ”に気づく〜
夕方、自習室。
さとるは長文問題集を開きながら、スマホでシャドーイング用の音声を再生していた。
The reason why I chose this path / is that I wanted to challenge myself.
（さとる・心の声）
「読むとわかるのに……聞くと、ついていけない。
さっき読めた文が、音になると“意味が後から追いかけてくる”感じだ」
そのとき、横から声がかかった。
アキ先生：
「調子はどうだ？」
さとる：
「先生……読むのは少し慣れてきたんです。
でも聞くのは全然別世界というか。
“読めるのに聞けない”って、こういうことなんですね」
アキ先生は静かにうなずいた。
アキ先生：
「いい気づきだ。
“読む”のは、自分のペースで止まったり戻ったりできる。
でも“聞く”のは、時間がどんどん流れていく中で、
その瞬間に理解しないといけないんだ」
さとる：
「なるほど……処理のスピードがまるで違うってことか」
アキ先生：
「そう。
だからね——
“聞いて理解できたら、それが本物の英語力だよ！”
って、いつも授業で言ってるだろ？
それが今、君にも見えてきたってことだよ」
（さとる・心の声）
「読めることで安心してたけど、“英語のスピード”にまだ追いつけない。
でも、それに気づけたのは大きい。
“本物の英語力”って、こういうことだったんだな…」
その日、さとるは初めて、理解に“タイミング”があるという感覚を掴みかけていた。（つづく）
「読める」と「聞ける」は別物。聞くにはリアルタイムでの即時理解が必要。
英語を語順のまま理解できる力＝聞ける英語力。
“聞いてわかる”は、直聞直解の到達点のひとつ。
第8話「“聞ける”ようになるには、どうすれば？」
〜耳と脳をリンクさせるトレーニング〜
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